儿童肢体残疾的原因：先天性发育畸形、后天性外伤、肿瘤等。导致肢体残疾的因素有多种，主要为关节畸形，关节韧带松弛、肌肉痉挛、肌肉萎缩及关节内、外翻等。
儿童肢体残疾的治疗方法：对因治疗是基本，康复训练是重要手段。康复训练可以有效改善残肢功能，提高生活质量，避免肢体残疾发生。
1.平衡训练
肢体功能障碍的儿童在日常生活中，常常表现为无法维持身体的平衡，站立和行走都需要他人辅助。为了增强肢体功能，提高生活自理能力，最好的办法就是进行平衡训练。
（1）坐位平衡训练：患儿坐在床边或椅子上，以双足着地，双上肢下垂，由家长扶持，逐渐增加支撑腿的负重。
（2）站位平衡训练：患儿站立时，在不稳定的地面上做迈步动作，用健肢作为支撑点保持身体的平衡。为增加稳定性，可将其两脚分开站立，或在患侧下肢外展外旋，健侧下肢伸直向后抬起。
（3）行走平衡训练：患儿在助行器或拐杖的支持下步行。在走的过程中要保持身体平衡和肢体协调运动。
（4）上、下台阶平衡训练：患儿双手扶物或扶板站立，从低位逐渐上到高位。
2.协调训练
协调能力是指身体各部分相互配合、彼此协调的能力。儿童时期的协调训练主要包括两个方面：一是躯体与四肢之间的协调，二是大脑与肢体之间的协调。
躯体与四肢之间的协调能力主要表现在运动的协调性上，因为儿童在运动过程中需要有不同部位和器官相互配合、相互调节，才能使动作完成。因此，肢体的运动训练应注意训练儿童肢体的灵活性和协调性。
在进行协调训练时，首先要使孩子的全身放松，四肢和躯体尽量不要用力。然后让孩子慢慢地站立起来，用手轻轻地将头向后仰。慢慢地向前移动，直到脚与手能够接触到地面为止。最后让孩子坐在椅子上，用双手支撑身体向前倾，直到双脚离地为止。整个过程一定要循序渐进，不可急于求成。
另外，家长还可以利用一些辅助器具来进行协调训练：如使用一个带有小滑轮的儿童座椅或者拐杖来进行训练。
3.步态训练
步态训练包括坐、站立、步行等各种训练，对不同程度的肢残儿童应采用不同的训练方法。
（1）坐：坐位训练：双下肢屈曲，双手扶桌，进行坐位平衡练习。
（2）步行：站立时双下肢伸直，双足分开与肩同宽，重心逐渐前移，下肢做摆臂运动。
要注意的是：若下肢有骨折、脱位、严重畸形等应在医生指导下进行康复治疗。
4.感知觉训练
肢体残疾儿童的感知觉障碍主要表现为视物模糊、感觉迟钝，或不能辨认物体。这就需要对患儿进行视力、听力、触觉的康复训练。可根据不同年龄段选用不同的训练方法。
（1）视觉训练：视力不好，对色彩不敏感的患儿，可采用黑白卡进行视觉刺激，可以利用玩具或实物进行色彩对比，或将玩具放在不同位置，看玩具的颜色是否发生变化；通过训练患儿的注意力，可以逐渐提高其视觉分辨能力。
（2）听觉训练：可通过有节奏的音乐刺激，或用录音机播放各种乐曲，刺激患儿听觉神经；对不能辨认声音的患儿，可以采用录音磁带来播放各种不同的乐曲。
（3）触觉训练：可用手指和手掌轻轻触摸儿童的身体各部位，逐渐增加触觉刺激；可用各种玩具或软物、软布等摩擦儿童皮肤，促进触觉发育。
5.动作技能训练
动作技能训练包括运动技能训练和生活能力训练两个方面。运动技能是指人体在一定范围内，通过运用动作器官，使身体运动，并实现与外界环境接触的能力。生活能力是指人体在一定范围内，通过自己的劳动和与他人的交往，完成一定任务的能力。由于肢体残疾儿童不同程度地存在运动障碍和生活自理能力的缺陷，因此，对他们进行动作技能训练是十分必要的。通过训练，可提高肢体残疾儿童的运动能力、生活自理能力和劳动技能。
（1）训练内容：主要包括上肢与下肢活动和上肢与躯干活动及四肢活动等内容。
（2）训练方法：①被动活动及主动活动：主要是被动运动；②辅助活动：主要是协助肢体残疾人完成某些简单的动作。
儿童肢体残疾的原因：先天性发育畸形、后天性外伤、肿瘤等。导致肢体残疾的因素有多种，主要为关节畸形，关节韧带松弛、肌肉痉挛、肌肉萎缩及关节内、外翻等。
儿童肢体残疾的治疗方法：对因治疗是基本，康复训练是重要手段。康复训练可以有效改善残肢功能，提高生活质量，避免肢体残疾发生。
1.平衡训练
肢体功能障碍的儿童在日常生活中，常常表现为无法维持身体的平衡，站立和行走都需要他人辅助。为了增强肢体功能，提高生活自理能力，最好的办法就是进行平衡训练。
（1）坐位平衡训练：患儿坐在床边或椅子上，以双足着地，双上肢下垂，由家长扶持，逐渐增加支撑腿的负重。
（2）站位平衡训练：患儿站立时，在不稳定的地面上做迈步动作，用健肢作为支撑点保持身体的平衡。为增加稳定性，可将其两脚分开站立，或在患侧下肢外展外旋，健侧下肢伸直向后抬起。
（3）行走平衡训练：患儿在助行器或拐杖的支持下步行。在走的过程中要保持身体平衡和肢体协调运动。
（4）上、下台阶平衡训练：患儿双手扶物或扶板站立，从低位逐渐上到高位。
2.协调训练
协调能力是指身体各部分相互配合、彼此协调的能力。儿童时期的协调训练主要包括两个方面：一是躯体与四肢之间的协调，二是大脑与肢体之间的协调。
躯体与四肢之间的协调能力主要表现在运动的协调性上，因为儿童在运动过程中需要有不同部位和器官相互配合、相互调节，才能使动作完成。因此，肢体的运动训练应注意训练儿童肢体的灵活性和协调性。
在进行协调训练时，首先要使孩子的全身放松，四肢和躯体尽量不要用力。然后让孩子慢慢地站立起来，用手轻轻地将头向后仰。慢慢地向前移动，直到脚与手能够接触到地面为止。最后让孩子坐在椅子上，用双手支撑身体向前倾，直到双脚离地为止。整个过程一定要循序渐进，不可急于求成。
另外，家长还可以利用一些辅助器具来进行协调训练：如使用一个带有小滑轮的儿童座椅或者拐杖来进行训练。
3.步态训练
步态训练包括坐、站立、步行等各种训练，对不同程度的肢残儿童应采用不同的训练方法。
（1）坐：坐位训练：双下肢屈曲，双手扶桌，进行坐位平衡练习。
（2）步行：站立时双下肢伸直，双足分开与肩同宽，重心逐渐前移，下肢做摆臂运动。
要注意的是：若下肢有骨折、脱位、严重畸形等应在医生指导下进行康复治疗。
4.感知觉训练
肢体残疾儿童的感知觉障碍主要表现为视物模糊、感觉迟钝，或不能辨认物体。这就需要对患儿进行视力、听力、触觉的康复训练。可根据不同年龄段选用不同的训练方法。
（1）视觉训练：视力不好，对色彩不敏感的患儿，可采用黑白卡进行视觉刺激，可以利用玩具或实物进行色彩对比，或将玩具放在不同位置，看玩具的颜色是否发生变化；通过训练患儿的注意力，可以逐渐提高其视觉分辨能力。
（2）听觉训练：可通过有节奏的音乐刺激，或用录音机播放各种乐曲，刺激患儿听觉神经；对不能辨认声音的患儿，可以采用录音磁带来播放各种不同的乐曲。
（3）触觉训练：可用手指和手掌轻轻触摸儿童的身体各部位，逐渐增加触觉刺激；可用各种玩具或软物、软布等摩擦儿童皮肤，促进触觉发育。
5.动作技能训练
动作技能训练包括运动技能训练和生活能力训练两个方面。运动技能是指人体在一定范围内，通过运用动作器官，使身体运动，并实现与外界环境接触的能力。生活能力是指人体在一定范围内，通过自己的劳动和与他人的交往，完成一定任务的能力。由于肢体残疾儿童不同程度地存在运动障碍和生活自理能力的缺陷，因此，对他们进行动作技能训练是十分必要的。通过训练，可提高肢体残疾儿童的运动能力、生活自理能力和劳动技能。
（1）训练内容：主要包括上肢与下肢活动和上肢与躯干活动及四肢活动等内容。
（2）训练方法：①被动活动及主动活动：主要是被动运动；②辅助活动：主要是协助肢体残疾人完成某些简单的动作。
